Competencias de búsqueda en la red

¿Por qué es importante desarrollar competencias de búsqueda en la red? Formas de desarrollarlas. 

Donde se han quedado las enciclopedias de nuestras estanterías, aquellas que comprábamos con el periódico, si esas, que ocupaban incluso más que nosotros, se llenaban de polvo, y pesaban un montón. Actualmente todo el mundo ha acudido alguna vez a buscar algo en internet, desde los más mayores a los más pequeños y todos ellos están al día con las tecnologías. Internet es el medio más rápido que tenemos para buscar lo que queramos y en el momento en el que queramos. Y ya ni si quiera es necesario tener un ordenador para estar al día de las noticias, o de cualquier cosa, con un móvil o cualquier elemento electrónico podemos conectarnos y ver lo mismo que veríamos en una enciclopedia, pero en mucho menos tiempo.

Internet también tiene desventajas puesto que la información nos llega muchas veces de forma masiva, y en ocasiones no tiene nada que ver con lo que pretendíamos encontrar. E incluso hay veces que la información no está contrastada y es errónea, por ello debemos conocer antes de buscar la información algo acerca del tema del que vamos a buscar, y hacer una selección de la información que nos parezca más acertada.

Desde la educación podemos desarrollar las competencias de búsqueda en la red, mediante aplicaciones como el cazatesoros o las miniquest. Estas ayudarán a que los niños aprendan a desarrollar estas competencias y a que sepan cómo actuar como futuros usuarios de la red.

Con la ayuda de los cazatesoros hacemos que los niños seleccionen la información que realmente les interesa para responder a las preguntas que se les ofrece. Así practicarán habilidades y procedimientos relacionados con las TIC y con el acceso a la información y a través de internet.

En este vídeo podemos escuchar en que consiste un cazatesoros y cuales son sus principales funciones: 

A través de las miniquest los niños aprenden estas competencias, ya que los profesores hemos seleccionado un tema anteriormente para tratarlo, y les proporcionamos unos recursos que tendrán que consultar para saber más acerca de ese tema elegido previamente.

Este es un enlace a la miniquest correspondiente con Un día bajo el mar:

http://www.zunal.com/webquest.php?w=176742

En conclusión: debemos aprender a seleccionar la información. 

Aquí podemos ver un blog que trata sobre el mismo tema:

http://ayudayrecursosparaaulasinfantiles.blogspot.com.es/2012/12/por-que-es-importante-desarrollar.html

En esta página se puede observar una información mucho más extensa sobre cómo desarrollar competencias de búsqueda en la red:

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/blog/internet.pdf

El vídeo en la Educación Infantil

El vídeo educativo es un medio de comunicación audiovisual como la televisión, la radio, el cine, puede emplearse como material didáctico para los docentes, y con la ayuda de estos facilitar la transmisión de conocimientos que ya hayan sido explicados previamente. De esta manera, gracias a la dinámica de este medio puede que los conocimientos queden mejor adquiridos.

Todo esto debe emplearse correctamente puesto que un mal uso de él, puede provocar todo lo contrario en el niño, ya que aún son muy influenciables, y no saben distinguir con estas edades que es lo ficticio y lo real.

Cierto es, que a día de hoy todos los niños conocen estos métodos audiovisuales pero no está de más que los conozcan desde el punto de vista del aprendizaje.

Todas y cada una de las películas recomendadas para niños de la educación infantil, tienen un trasfondo, es decir, tienen algo que puedas enseñarles, únicamente debes cerciorarte antes de ponerla en clase, y saber explicar que es lo que quieres que ellos entiendan.

Con 4 añitos no sirve de mucho decirle a un niño “no hagas esto, o no hagas lo otro”, la manera que tienen de aprenderlo es mediante la experimentación o de una manera visual que lo recuerde siempre. Las películas Disney, tienen un trasfondo que gracias a sus canciones y bailes permiten a los niños interiorizar las enseñanzas del día a día, tanto dentro de clase, como en sus casas. Todas estas películas tienen una enseñanza moral muy gratificante para los alumnos de educación infantil, que con estas edades están formado sus valores. Mediante el visionado de estas y actividades tanto antes como después de el reforzaremos lo que queremos enseñarles. Nosotras como futuras maestras, con la ayuda de los padres vamos a conseguir que nuestros alumnos sean buenas personas, y tengan educación en todos los ámbitos de la vida.

Por ejemplo algunas películas que con sus canciones te dejan una enseñanza son:

·     101 dálmatas: con la canción “Cruella de Vil” los alumnos pueden aprender que las personas de corazón, las que no hacen daño a nadie con sus actos, esas personas son las que deben estar en tu vida. Y que es muy importante que te portes bien con los demás porque si no los demás no se van a portar bien contigo. La película quizás quiera enseñar que ser feliz es difícil pero que debes luchar por lo que quieres. Esto debes explicárselo a los niños de tal manera que lo entiendan y con actividades sobre la película podrán aprender e interiorizar el fin de esta.

·     El Libro de la Selva: con la canción “Busca lo más vital” se valora el amor a la naturaleza  y a todo lo que ella nos ofrece. Cuidarla y respetarla porque es algo importante en el mundo.

Estos son algunos ejemplos. Pero si te paras a pensar en todas las películas Disney, creo que tienen el mismo objetivo “luchar por lo que se quiere”, luchar pero de una manera en la que no haga daño al resto, al que te rodea.  Es la mayor enseñanza de la vida, y es algo que se debe aprender con estas edades, y gracias a todo lo que te expresa en estas películas conseguimos que los niños lo interioricen mejor que explicándoselo nosotros, con nuestras palabras.

Debemos aprender que cuando un niño está viendo una película no debemos dejarle que su acción sea solo esa, sentarse y verla, sino que esta pueda enseñarle algo, y nosotros debemos ayudarles a pensarlo.

Quizás para mí, la mayor enseñanza de estas películas sería luchar por que tus sueños se hagan realidad.

Enlaces donde puedes darte cuenta de que todas las películas Disney tienen un fin, el del aprendizaje. 

http://www.soyentrepreneur.com/10-lecciones-de-negocios-de-disney-y-pixar.html

http://www.escribiendocine.com/criticas/disney-y-la-ensenanza-de-la-amistad

Algunos de los valores que se enseñan con las películas Disney se ven reflejados en este vídeo:

El circo

Nuestro trabajo del video interactivo realizado con los dedos trata sobre EL CIRCO, la idea surgió entre todas, a través de las canciones infantiles que todas conocemos. Rápidamente nos pusimos con ello y  las ideas fueron surgiendo poco a poco hasta que el proyecto fue cobrando forma.

Decidimos las canciones que íbamos a poner y con ellas, los personajes que iban a ser: tres payasos, Fofo, Fofito y Miliki (el payaso principal), Susanita y su ratón, la gallina, y una chinita. De ahí que decidiéramos incluir las canciones de en el auto de papa, la gallina turuleta, Susanita tiene un ratón, mi chinita del alma, había una vez un circo.

La idea inicial era que llegaran en el coche/auto Fofo y Fofito, mientras suena la canción en el auto de papa por una carretera, y que de fondo se viera la carpa del circo en el que sale Miliki y nos invita a ir a su circo están los tres y de repente comienza a sonar la canción de la chinita del alma, mas tarde, suena la canción de la gallina turuleta, donde sale la gallina y, después, se escucha la canción de Susanita y el ratón, donde salen ambos personajes. Para terminar, el payaso Miliki os pregunta como lo hemos pasado en el circo y, para despedirnos salen todos los personajes cantando la canción "había una vez".

Pues bien, a la hora de realizar los personajes cada uno utilizo diferentes técnicas. Unas optamos por cortar un dedo de un guante de látex, pintarlo y pegarle la cara, o los complementos, como en el caso de la gallina. Otras, lo que hicieron fue pegarse en los dedos con celo, la ropita que elaboraron con cartulina, siendo la cara su propio dedo, o, por otro lado, optamos por recuperar el ratón utilizado anteriormente en otro trabajo. Además, realizamos los dibujos de las carpas, tanto vista desde fuera como la carpa desde dentro, además de una carretera por la que pasara el coche.

A los pocos días de pensar la idea, de hacer cada una los personajes en su casa, tocaba pasar a la acción. Uno de los días que no tuvimos clases lo aprovechamos para quedar y realizar el trabajo. Como no podíamos hacerlo en un sitio cerrado como una biblioteca dado que molestábamos porque cantábamos, decidimos hacerlo en la calle, en un sitio tranquilo donde no había gran transito de gente.

Asique, manos a la obra, tres de nosotras éramos los "dedos/personajes" y otras dos se encargaban de grabar y música. El video, pese a causar muchas risas, lo terminamos en poco tiempo, gracias a la ayuda de que íbamos con la idea prácticamente hecha y solo quedaba ponerla en práctica.

(Decir que, por falta de espacio en el video, muchas escenas o han podido ser incluidas ya que ocupaban  mas del espacio requerido, por tanto, alguna de las canciones y el coche, no se ven en el video.)

Por último, añadir que con este video esperamos que los niños de una forma divertida y poco habitual, se acerquen al mundo de las canciones de siempre, que han conocido

Nuestros abuelos, padres, tíos, incluso mismos ya que, son canciones que nunca van a caer en el olvido y son muy útiles para poder interactuar con los niños.

Añadir también que, a la hora de realizar el trabajo no encontramos muchas dificultades ya que, poniendo todos los miembros del grupo de su parte, Teniendo una idea clara, cada una sabiendo lo que tenía que hacer, el trabajo se hace de una forma más sencilla y rápida.

A modo de conclusión, decir que la experiencia ha sido muy positiva ya que es un trabajo muy divertido, y gratificante en el sentido de que tu esfuerzo lo ves reflejado en el video.  Además, nos ha ayudado a tener más imaginación a debatir entre nosotras porque idea funcionaria mejor, a ponernos de acuerdo entre nosotras y a ir con otra mentalidad a realizar el trabajo ya que es un trabajo que se sale de lo habitual y eso quieras que no, gusta y mucho.

Evaluación del juego de la Vaca Connie

El juego sobre el que vamos a trabajar es la Vaca Connie y a través de este enlace podrás encontrarlo de forma fácil y cómoda:  http://www.lavacaconnie.com/

EVALUACIÓN DE LA INTERFACE

Principio de Uniformidad (alto, medio, bajo)

El principio de Uniformidad es alto puesto que cumple todas las funciones que requiere para serlo. Es decir, el diseño y la estructura de los multimedia son únicos para no despistar al usuario; los botones de acción pueden reconocerse en todo momento y se encuentran siempre en el mismo lugar en todas las escenas; el usuario puede conocer en todo momento para qué sirven los botones de acción y estos no cambian ni en la forma ni en la función a lo largo de la aplicación; el aspecto gráfico y estético de la aplicación se mantiene uniforme; no abusa de cambios excesivos de colores, en formatos de tipo de letra en los textos; y el diseño gráfico se atiene a los criterios comunes en toda la aplicación.

Principio Multicanal (alto, medio, bajo)

             Análisis de texto

Respecto al análisis de texto es alto puesto que no abusa de ello, y con la ayuda de la imagen y el sonido hace que se perciba como un todo integrado y equilibrado.

 Análisis del sonido

Respecto al análisis del sonido es alto porque está justificado y la actividad llama a que haya este tipo de sonidos. No abusa en exceso de ellos y por lo tanto no provoca confusión al usuario. Al estar perfectamente sincronizados con el resto de lenguajes, sonidos, texto… se percibe como un todo relacionado, y hace que el mensaje se refuerce.

 Análisis  de la imagen

Respecto al análisis de la imagen es medio ya que con la ayuda de los otros lenguajes se percibe como un todo integrado y equilibrado. Pienso que en algunos momentos abusa un poco de las imágenes y puede hacer que el usuario se confunda.

 Análisis de los medios entre si

Respecto al análisis de los medios entre sí es alto ya que con los lenguajes empleados en la aplicación el textual, sonoro y visual se perciben como un todo integrado y equilibrado. El uso de los diferentes lenguajes está plenamente justificado. El mensaje llega al usuario por diferentes canales, y esto permite que este se refuerce. El conjunto de todos los mensajes en los distintos lenguajes están sincronizados y se perciben como un todo relacionado.

 Principio de Motivación (alto, medio, bajo)

El principio de motivación es medio porque no cumple todas las características. Si que capta la atención y motiva al usuario; la información que presenta la aplicación es relevante y está bien organizada; el aspecto general de las pantallas inspira actividad en todos los momentos. Pero no crea un vínculo afectivo con el usuario ni cuando tiene que dar indicaciones son personalizadas, ni se dirige al usuario directamente.

EVALUACIÓN DE LA NAVEGACIÓN

Tipo de Navegación (Dibuja  el esquema de la navegación)

Principio de Libertad (alto, medio, bajo)

El principio de libertad también es alto, puesto que siempre se tiene la sensación de lo que ya llevas recorrido y lo que falta por recorrer; los usuarios tienen la libertad de saltar a un índice o incluso desde la misma pantalla de la actividad pueden ir a otra; los usuarios tienen la sensación de que tienen la libertad de escoger y no se desconciertan;  una vez que hemos acabado todas las etapas hemos cubierto los objetivos propuestos en esta actividad, y en cualquier momento se puede salir de la actividad de forma fácil y cómoda.

EVALUACIÓN DE LA INTERACTIVIDAD

Nivel de Interactividad

El nivel de interactividad es medio porque la aplicación presenta información, plantea interrogantes y evalúa cuantitativamente al usuario. Las opciones de elección del usuario son algo limitadas.

Principio de Interactividad (alto, medio, bajo)

El principio de interactividad es bajo ya que no posee una mayor actuación y poder de decisión de éste con la aplicación corresponde con mayor implicación, entrega y aprendizaje; la intervención del usuario no refuerza la asimilación del mensaje transmitido y la aplicación no elabora un diario de respuestas del usuario por lo tanto no permite deducir el comportamiento del mismo. 

El Espantatiburones

La película que hemos elegido es “El Espantatiburones”. Con esta película los temas que vamos a tratar va a ser el fondo marino, la diferenciación con los animales terrestres, además de los temas del dinero y sobre todo y mas importante, el valor de la amistad.  

Esta película se basa en la vida de un pez (Oscar), tiene pocos amigos, un trabajo que no le gusta. Un día, por un acontecimiento que no se esperaba, se convierte en el héroe de todo el arrecife sin merecérselo. Debido a la fama, Óscar deja de lado a sus verdaderos amigos y deja su verdadera vida para vivir una ficticia llena de dinero y lujos. Al final de la película, se descubre su mentira dejando así de ser el héroe del arrecife y pidiendo perdón a sus verdaderos amigos por no haberse portado bien con ellos.  

Pues bien, con esta película vamos a poder tratar los valores de la amistad, el compañerismo, el saber compartir, la cooperación, el diferenciar los diferentes tipos de medios, en este caso el medio marino y el medio terrestre. Además, serán participes ya que fomentaremos el momento de asamblea, de reunión y escucharemos sus ideas y opiniones de los diferentes temas que vamos a proponerles.  

También, queremos fomentar el habito de higiene y responsabilidad, el de trabajar con diferentes materiales didácticos y así, su creatividad y siempre aumentando su autoestima viendo que sus trabajos son valorados (se colgaran por la clase) Trataremos sobre las expectativas de futuro, de lo que les gustaría tener o comprarse (así vemos lo que opinan del dinero).  

Por tanto, con esta actividad programada para toda una semana, queremos que el niño sepa comportarse tanto individualmente como con sus compañeros, que sepa valorar lo que tiene, ya sea con el valor de la amistad o con el tema del dinero, ver sus inquietudes, sus opiniones, además de sus progresos con los conocimientos que previamente hayan adquirido con otros temas y sepan apropiarlos a este y, ver que los objetivos que nos proponemos los adquieran de una forma divertida y participativa. 

Vamos a proponer varias actividades que, aunque tengan relación, van a ser muy diferentes. En ellas van a poder interactuar con los demás compañeros, van a adquirir conocimientos tanto de forma visual con la propia película o el video de Pocoyo,  a través de juegos, como con el juego ¡Que viene el tiburón!, a través de cuentos como el que vamos a contarles de La Sirenita, de conocer las vivencias de sus compañeros en los momentos de asamblea donde mostramos nuestras vivencias y opiniones, ya sea al exponer los dibujos o al decir lo que opinan del tema. 

Por lo tanto, queremos que los niños adquieran valores de una forma positiva, divertida y participativa donde ellos sean el centro de la enseñanza y se sientan realizados y con ganas de aprender. 

Cómo desarrollar actitudes para un consumo racional de la televisión

Se debe controlar la cantidad de tiempo que se dedica a ver la televisión y procurar que su consumo no sea excesivo. Es conveniente elegir de forma premedita que es lo que se quiere ver y poder justificar estar elección. A menudo nos sentamos delante del televisor a ver que están poniendo, hacemos un rápido zapping y al final no vemos lo que más nos gusta sino lo que menos nos disgusta. Podemos enseñar a los niños a elegir sus programas y a programar sus actividades para que no terminen por aburrimiento acercándose al televisor. Podemos usar la programación del periódico o del teletexto. Indicarles a qué hora se encenderá la tele y, que cuando termine el programa elegido, se tiene que apagar.

Se han hecho estudios que perciben que el niño que pasa más horas delante del televisor baja el rendimiento escolar. También desarrollan menos habilidades sociales puesto que no saldrán al parque a jugar con sus amigos… no desarrollarán las capacidades de interacción que un niño que no tiene un consumo excesivo de la televisión si las desarrolla. Tenemos que tener en cuenta que el consumo excesivo de este aparato le roba tiempo a actividades que favorecen al niño como socializarse, leer, jugar, realizar ejercicio (de aquí gran parte de los problemas de sobrepeso infantil), aprender… En muchas de las ocasiones no somos conscientes de que los niños no saben diferenciar entre aquello que es bueno y lo que es malo, por eso nuestro papel como educadores es tan sumamente importante. Su ingenuidad puede hacer que no sepan diferenciar en la televisión  aquello que es real y lo que es ficticio. La televisión expone a los niños a que se crean que todo lo que ven es lo bueno. Muchos de los programas televisivos hablan acerca del sexo, las drogas, el alcohol, la fiesta, la violencia, por consecuencia al ver esto pueden creer que esto es lo bueno, lo aceptable, y hacen que en muchas de las ocasiones imiten sus comportamientos puesto que la televisión no les ha permitido percibir los problemas reales que conllevan estos hechos. Gran parte de la culpa por el racismo es debido a la televisión, ya que les muestra a los más pequeños una imagen de los extranjeros como ladrones, mendigos, clandestinos que no es acertada en la realidad.

Debido a que más de la mitad de la publicidad presenta una imagen idílica de la vida, provocan que el niño cometa errores. Por ejemplo: si un niño es un poco gordito y ve anuncios de adelgazamiento, en un futuro no muy lejano desarrollará complejos, o algo más grave como problemas alimenticios. 

Todo esto provoca que los niños demanden unas condiciones de vida, de casa, padres, coches, zapatillas, modas y juguetes que favorecen el consumismo, especialmente de una marca o un tipo determinado. Esto induce a la imitación en la forma de ser, hablar, vestirse o comportarse, a copiar modelos no siempre adecuados para los padres, que piensan en el presente y en el futuro de sus hijos.

Cierto es,  que si empleamos debidamente la televisión muchos de los programas facilitarán al niño en su desarrollo. A la hora de hablar, aprender los números, las letras… pero siempre de una manera no excesiva e indicándoles antes los programas que podrán ver, el por qué, las horas a las que se encenderá la televisión y a las que se apagará. Para conseguir así crear un hábito en ellos y no especialmente consumista. Deberemos enseñarles otras actividades, que favorezcan la convivialidad.

En este vídeo se refleja claramente como los niños imitan lo que ven, sin saber si quiera que es lo correcto. 

En este vídeo se ve claramente que los mayores somos un ejemplo para los niños, que todo lo que ellos vean lo harán puesto que no saben diferenciar la realidad de lo fantasioso. Realmente en la televisión pueden ver agresividad, alcohol, tabaco, desamor, falta de ayuda... y en este vídeo nos damos cuenta realmente de la imagen que podemos llegar a causarles sin saberlo.

Telebasura

¿Por qué crees que debería desaparecer este programa, cambiar sus contenidos o sus formas?

El programa que he elegido es Sálvame, ¿qué por qué? Tiene una explicación tan sencilla como que es un mercadillo antiguo. Todo el mundo chillando. Y ya no solo es eso. Faltas de respeto continuas que nos llevan a cometer los mismos errores que ellos en la vida real. No respetan ni el turno de palabra, se pisan entre ellos. Es un programa en lo que lo único que interesa es ver quien tiene más porquería en su vida para llenar la bolsa un poco más. Siempre he creído que tenían una vida demasiado triste y que por eso se mofaban del resto, para no pensar en lo que tenían ellos.

Hay que recalcar que creo que más de la mitad de los colaboradores de este programa no tienen ni carreras de periodismo.

Es cierto que sin espectadores este programa no tendría tanto éxito. Pero de verdad que me pregunto ¿cómo es posible que esto este permitido? Criticas y no precisamente constructivas, gritos, faltas de respeto día sí y otro también, momentos de tensión por posibles agresiones.

 Resolverme una pregunta a mi misma ¿dónde queda la intimidad de estas personas? En ningún sitio, no respetan ni la suya propia ni la de los demás. Cuentan sus problemas como si solamente ellos tuviesen y no se dan cuenta de que ahora mismo hay padres de familias que no pueden dar de comer a sus hijos, que no tienen un techo y mucho menos una educación que darles.

¿Ayuda la telebasura a continuar con los valores que un día nos inculcaron? Claramente no ayuda, retira todo lo que un día aprendimos que era bueno, como el respeto a los demás. La gente cada vez es más incapaz de tener una conversación decente con alguien puesto que nos están robando nuestro grado de cultura. 

No solo podemos observar estos antivalores si no también la envidia y las ganas de destruir el otro canal, el que nos hace competencia, bien porque nos pisa los talones o simplemente porque así será uno menos con el que luchar. Está claro que la rivalidad hasta puntos extremos es un antivalor más que nos muestra la telebasura. 

Esta página nos muestra un manifiesto contra la telebasura: 

http://www.arrakis.es/~pedra/tvbasura.htm

Y en esta otra se muestra una opinión, para mi totalmente acertada, de que es y en que consiste la telebasura: 

http://www.arrakis.es/~pedra/tvbasura.htm

En este vídeo podemos observar diferentes opiniones de personas que opinan a través de las redes sociales 

La alfabetización digital

¿Qué es la alfabetización digital?

La alfabetización, en general, es un aprendizaje múltiple, global e integrado de las distintas formas y lenguajes de representación y, de comunicación (textual, sonora, icónica, audiovisual, hipertextual, tridimensional), mediante el uso de diferentes tecnologías (impresas, digitales o audiovisuales en distintos contextos y situaciones de interacción social).

Después de una breve descripción de que es la alfabetización en general, profundizamos en un tipo, la digital. La alfabetización digital tiene un propósito muy claro que es desarrollar en los sujetos las habilidades para el uso de la informática en sus distintas variantes tecnológicas, manejar correctamente el software y el hardware. Respecto al sistema escolar tuvo un desarrollo limitado que continúa en la actualidad. 

Respecto a la enseñanza, esta alfabetización debe plantearse como un proceso de aprendizaje que debe ir construyendo cada alumno individualmente o en grupo, a través del uso de los distintos medios y tecnologías de la información y de la comunicación. Así la tecnología no solo se va a entender como un recurso de trabajo o material de apoyo en las tareas docentes, sino también como un espacio o entorno sobre el cual el alumnado tiene que aprender a enfrentarse para resolver situaciones problemáticas.

Los mayores retos y dificultades de la alfabetización digital se encuentra en las competencias y habilidades intelectuales para el uso de las mismas con fines inteligentes.

En definitiva la alfabetización digital tiene como objetivo enseñar y evaluar los conceptos y habilidades básicas de la informática para que todas las personas puedan utilizarlo y así poder desarrollar nuevas oportunidades sociales y económicas. Tenemos la posibilidad de valorar todo tipo de informaciones, crear nuestros propios mensajes. La alfabetización digital representa la habilidad de un individuo para realizar tareas de manera efectiva en un ambiente digital, donde “digital” significa que la información está representada en forma numérica y es utilizada por las computadores y “alfabetización” incluye la habilidad de leer e interpretar los textos, sonidos e imágenes, reproducir datos e imágenes a través de la manipulación digital, además de evaluar y aplicar nuevo conocimiento adquirido por las comunidades digitales. 

Dos páginas bastante interesantes que tratan sobre el tema de la alfabetización digital: 

http://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/conocimiento/publicaciones/detalle/161

http://www.educaweb.com/noticia/2005/06/20/implica-alfabetizacion-digital-competencias-debe-proporcionar-como-debe-adaptarse-1516.html

Introduzco dos videos bastantes interesantes sobre la alfabetización digital, uno en la educación primaria y otro en la educación infantil 

La web 2.0 y las redes sociales

¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 es una plataforma de servicios, una arquitectura de participación, escalabilidad del coste-beneficio, transformaciones y remezclas de datos y de sus fuentes, no está atado a un único dispositivo y aprovechamiento de la inteligencia colectiva. También es una biblioteca universal, un mercado global, un gigantesco puzzle de piezas informativas conectadas hipertextualmente, una plaza pública de encuentro y una comunicación de personas que forman comunidades sociales, un territorio donde prima la comunicación multimedia y audiovisual, así como la diversidad de entornos virtuales interactivos. Definida también como un ágora pública para establecer comunicación, un zoco digital que permite el intercambio de informaciones, un lugar en continua construcción con ayuda de todas nuestras participaciones y un espacio para la cooperación de todos.

¿Cuál de las metáforas te parece más interesante? ¿Por qué?

La metáfora que me parece más interesante es la web como ágora pública de comunicación: las redes sociales. Debido a que es la más próxima diariamente a la vida de los jóvenes.

Las redes sociales son estructuras sociales donde diferentes individuos mantienen una relación ya se personal (amical o incluso sentimental) profesional… También son medios donde podemos intercambiar informaciones respecto a todos los temas cotidianos, extravagantes…

Ágora es un término griego que significa ‘lugar de asamblea o reunión’. Tradicionalmente, el ágora era el lugar en el cual específicamente designado para que los ciudadanos griegos se reunieran a debatir sobre los diferentes asuntos concernientes al sistema democrático. Así, el ágora puede ser entendida como la forma representativa de la democracia porque significa la plena participación de todos a diferencia de otras formas de gobierno en las cuales las decisiones son tomadas por una o por pocas personas… (http://www.definicionabc.com/historia/agora.php). En su día tal y como se define anteriormente el ágora era un sitio de reunión pública, actualmente y asignado a las redes sociales, viene significando lo mismo. Es decir, un lugar público en el que diferentes personas, de diferentes países, culturas, edades, sexos, se comunican. Creo que la diferencia más clara es el significado de estas “reuniones”. En la Antigua Grecia era para tomar decisiones democráticas, pero actualmente no necesitas ningún motivo para preguntar a otra persona dentro de esa red, que tal esta, o que te cuente como ha ido transcurriendo su día.

Claro está que no todo son ventajas, en muchas ocasiones todo esto lleva a enfados, confusiones, habladurías, aunque esto si lo tienen en común ambas. Quizás otra de las notables diferencias es las horas de empleo, antiguamente era un cierto momento del día, se hablaba el tema pendiente y se acababa, actualmente podemos estar las horas que queramos conectados y entablando mil conversaciones.

Actualmente desde las redes sociales han empezado a surgir movimientos democráticos tales como el 15m. Grupos de personas que se ponen en común para conseguir realizar un movimiento, llamada de atención, que provoque un cambio en nuestra situación actual. Es tal el peso de las redes sociales, que ya casi todos los movimientos son generados previamente desde aquí. El lugar donde comenzará el movimiento, cuantas personas irán, desde que lugares, cuales son los objetivos.

El nivel al que llegan las redes sociales se ve claramente en su empleo en la crisis de Egipto. Todo comenzó desde Twitter y Facebook donde los ciudadanos descontentos crearon un movimiento que hizo tambalear el mandato de Hosni Mubarak. Unieron sus fuerzas para demostrar el descontento acerca de su mandato. El gobierno reaccionó bloqueando el uso de internet para que no hubiese más movimientos de protesta. Pero esto no pudo con ellos porque la extensión de la red es tan amplia que difícilmente se pudo controlar.

Conclusión: las redes sociales tienen un gran peso, y es la ágora de hoy en el hecho que es un foro público, abierto en el cual cada uno democráticamente puede opinar.

En estas dos páginas podemos encontrar más información a cerca de la metáfora tratada:

http://infoaleph.wordpress.com/2010/04/14/%C2%BFque-son-y-para-que-sirven-las-redes-sociales/

http://www.slideshare.net/cumandacampi/el-uso-de-las-redes-sociales

Adjunto un vídeo que explica claramente en qué consisten las redes sociales de una forma un poco humorística:  

La cultura digital

¿Qué es la cultura digital?

La cultura digital es un conjunto de las tecnológicas de la información y de la comunicación (TIC) que consiste en nuevas formas para organizarse y procesar el conocimiento flexible, interactivo que provoca que se empleen nuevos medios para la enseñanza didáctica.

Antiguamente ser alfabeto y culto era quien sabía leer un periódico, un libro una revista, y comentar acerca de lo que había leído.  A día de hoy, siglo XXI, una persona que es alfabeta es aquella que aparte de saber hacer lo antes mencionado, tiene unos conocimientos tecnológicos. Es muy común escuchar la frase “los niños nacen sabiendo”. Ya que tenemos tan presentes en nuestras vidas la digitalización, ellos no quieren ser menos, y en nada de tiempo se ponen a nuestra altura.

Las TIC han adquirido tanta importancia en nuestra vida que si no tenemos una idea sobre estos mundos nuestra identidad estará incompleta.

La educación ha empezado a llevarse a su terreno muchos de estos conceptos, ya que es más sencillo que los niños aprendan de una manera didáctica y visual antes que en la típica pizarra verde de toda la vida.

El acceso a los avances y a la información ha causado la llamada “brecha digital” entre quienes pueden tener acceso a las TIC y aquellos que no pueden tenerlo.

El “Libro blanco sobre la educación y formación” (Comisión Europea, 1995) afirma que la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento y que, en dicha sociedad, la educación y formación serán, más que nunca, los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social. A través de la educación y la formación, adquiridas en el sistema educativo institucional, en la empresa, o de una manera más informal, los individuos serán dueños de su destino y garantizará su desarrollo. La cultura de los pueblos determinará su nivel económico. Adquirido de una página de internet.

Podemos adquirir más información sobre la cultura digital, las TIC en la educación en dicha página: 

http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

¿Cuáles son las características principales de la cultura digital?

Las tecnologías digitales tienen unas características clave: nos permiten el acceso a una gran cantidad de información desde cualquier parte; permiten la publicación fácil y sencilla y la difusión de ideas y trabajos; la información se nos presenta de forma multimedia, es decir, que al haber tanto videos, como imágenes y texto se nos hace más didáctico; facilitan una comunicación interpersonal tanto en tiempo real como en diferido, configurando redes, como por ejemplo el tuenti, el facebook; el formato de organización y manipulación de la información es hipertextual, es decir, que la información esta entrelazada a través de nodos similares a una red. 

Un estudio bastante curioso a cerca de los niños y las nuevas tecnologías. Aquí nos informan sobre como los niños empiezan antes a usar un iphone antes que a montar en bicicleta.

http://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://img51.imageshack.us/img51/2515/babyds.jpg&ir=http://www.enbicipormadrid.es/2011/01/los-ninos-aprenden-utilizar-el-iphone.html&ig=http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcScQ1aQpP3TomSyshXhlm8Enn1PjrK_5yDhHemCHjTEBj9p-QAs0siwaao&h=207&w=280&q=los+ni%C3%B1os+y+la+tecnologia&babsrc=NT_ss

Aquí podemos observar dos vídeos muy diferentes a cerca de la cultura digital, en la que nos dan una idea clara y concisa sobre el tema tratado anteriormente.